அலகோஸ் ஃபெடரல் யுனிவர்சிட்டி மற்றும் ஹார்வர்ட் யுனிவர்சிட்டியின் ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழு, இணைப்பு வரம்புகளை எதிர்கொள்ளும் பள்ளிகளுக்கு மேம்பட்ட ஆதாரங்களைக் கொண்டு வர கல்வியில் இணைக்கப்படாத செயற்கை நுண்ணறிவு என்ற கருத்தை உருவாக்கியது. இந்த முன்மொழிவு 2023 இல் வெளியிடப்பட்ட ஒரு கட்டுரையிலிருந்து வெளிவந்தது மற்றும் ஏற்கனவே பல்வேறு பிராந்தியங்களில் நடைமுறை பயன்பாடுகளில் விளைந்துள்ளது. இதுவரை பெறப்பட்ட முடிவுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடுகளுடன் கிட்டத்தட்ட 50 பள்ளிகள் பிரேசிலில் பைலட் திட்டங்களில் பங்கேற்கின்றன. அணுகுமுறை உள்ளூர் உள்கட்டமைப்பு, கிடைக்கக்கூடிய சாதனங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தை ஒருங்கிணைக்கும் ஆசிரியர்களின் திறனை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. மேம்பட்ட மொழி மாதிரிகள் தொழில்நுட்ப தளத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் இறுதி வடிவமைப்பு குறைந்தபட்ச நெட்வொர்க் சார்புகளுடன் செயல்படுவதற்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது. மனிதக் கற்றலில் கவனம் செலுத்துவதை உறுதிசெய்ய அனைத்து நிலைகளிலும் ஆசிரியர் இன்றியமையாத மத்தியஸ்தராக இருக்கிறார்.
தீர்வு உண்மையான பொதுப் பள்ளி சூழல்களில் அதன் பொருந்தக்கூடிய தன்மைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் ஐந்து அடிப்படை பரிமாணங்களைப் பின்பற்றுகிறது.
- அடிப்படை செல்போன்கள் அல்லது பழைய கணினிகள் போன்ற எளிய சாதனங்களில் வேலை செய்யுங்கள்.
- இறுதி செயலாக்க படிக்கு குறைந்த அளவிலான இணைப்பு மட்டுமே தேவை.
- ஒரே நேரத்தில் பல பயனர்கள் அல்லது முழு வகுப்பிற்கும் சேவை செய்ய ஒரு சாதனத்தை அனுமதிக்கவும்.
- தினசரி பயன்பாட்டிற்கு ஆசிரியர்களிடமிருந்து குறைந்தபட்ச தொழில்நுட்ப அறிவு தேவை.
- மாணவர்களுடன் ஆசிரியரின் இருப்பையும் செயலில் மத்தியஸ்தத்தையும் எப்போதும் பராமரிக்கவும்.
கல்வியில் இணைக்கப்படாத செயற்கை நுண்ணறிவு பற்றிய கருத்து
அதிநவீன உள்கட்டமைப்பு தேவையில்லாமல் தொழில்நுட்பத்தின் ஆதாயங்களை அதிகரிக்க ஒவ்வொரு இடத்தின் குறிப்பிட்ட சவால்களையும் கருத்தாக்கம் கருதுகிறது. இணைப்பு தரம் மற்றும் பள்ளிகளில் இருக்கும் சாதனங்களின் வகைகள் போன்ற காரணிகளை இது பகுப்பாய்வு செய்கிறது. இணைக்கப்படாத செயற்கை நுண்ணறிவு, வழக்கமான தீர்வுகள் போன்ற அதே அதிநவீன மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, ஆனால் பயனர்களுக்கு முடிவுகள் வழங்கப்படுவதை மாற்றுகிறது என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் விளக்குகின்றனர்.
ஆசிரியர் மத்தியஸ்தம் என்பது தினசரி பள்ளி வாழ்க்கையில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட வழியில் செயல்பட கருவிக்கான மைய உறுப்பு ஆகும். ஆசிரியர்கள் குறிப்பேடுகள் அல்லது தாள்களில் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகளைப் படம்பிடித்து, இணைப்பு கிடைக்கும்போது மட்டுமே படங்களை அனுப்புவார்கள். இயங்குதளமானது தரவைச் செயலாக்குகிறது மற்றும் ஒரு மாணவர் அல்லது குழுவிற்கான சிரமங்களைக் கண்டறிய உதவும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அறிக்கைகளை வழங்குகிறது.
பிரேசிலில் பைலட் திட்டங்களில் கருத்தின் பயன்பாடு
பல்வேறு மாநிலங்களைச் சேர்ந்த பள்ளிகள் சோதனைகளில் பங்கேற்கின்றன, அவை ஏற்கனவே கற்பித்தல் திட்டமிடலை ஆதரிப்பதில் முன்னேற்றத்தைக் காட்டுகின்றன. Tutor Unplugado என்பது கணிதப் பயிற்சிகளை தானாகத் திருத்த அனுமதிக்கும் பயன்பாட்டில் உள்ள கருவிகளில் ஒன்றாகும். மாணவர்கள் பாரம்பரிய குறிப்பேடுகளில் பணிகளைத் தீர்க்கிறார்கள் மற்றும் ஆசிரியர் மேடையில் பின்னர் பகுப்பாய்வுக்காக புகைப்படம் மூலம் பதில்களை பதிவு செய்கிறார்.
கருவியானது, ஒருங்கிணைக்கப்படாத தலைப்புகளில் நோயறிதல்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒத்த தேவைகளைக் கொண்ட மாணவர்களின் குழுக்களை பரிந்துரைக்கிறது. பள்ளியில் கிடைக்கும் இணைப்பு நேரத்தில் படங்களை அனுப்பிய பிறகு இந்த அறிக்கைகள் ஆசிரியரை சென்றடையும். கற்பித்தல் முறைகளில் தீவிர மாற்றங்கள் தேவைப்படாமல் இயல்பான வகுப்பறை வழக்கத்தை இந்த செயல்முறை பராமரிக்கிறது.
Escreva+ இதே கொள்கையைப் பின்பற்றுகிறது மற்றும் Enem திறன்களின் அடிப்படையில் கட்டுரைகளை மதிப்பிடுகிறது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் உரை தயாரிப்புகளின் புகைப்படங்களை அனுப்புகிறார்கள் மற்றும் ஒத்திசைவு, வாதம் மற்றும் பிற அளவுகோல்கள் பற்றிய விரிவான கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள். வகுப்பில் அடையாளம் காணப்பட்ட பலவீனமான புள்ளிகளுக்கான வலுவூட்டல் பொருட்களையும் தளம் குறிக்கிறது.
இணைக்கப்படாத செயற்கை நுண்ணறிவின் தொழில்நுட்ப பரிமாணங்கள்
முதல் பரிமாணத்திற்கு எளிய வன்பொருளுடன் இணக்கத்தன்மை தேவைப்படுகிறது, இதனால் தீர்வு சில வளங்களைக் கொண்ட பள்ளிகளை அடைய முடியும். இரண்டாவது பெரும்பாலான நேரங்களில் ஆஃப்லைன் செயல்பாட்டிற்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது மற்றும் இறுதி தரவு அனுப்புவதற்கு மட்டுமே இணையத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. மூன்றாவது பள்ளி நாள் முழுவதும் ஒரே சாதனத்தை பல மாணவர்களிடையே பகிர்ந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.
நான்காவது பரிமாணம் இடைமுகத்தை எளிதாக்குகிறது, இதனால் எந்தவொரு ஆசிரியரும் விரிவான பயிற்சி இல்லாமல் கருவியை இயக்க முடியும். ஐந்தாவது மற்றும் இறுதி பரிமாணம், செயற்கை நுண்ணறிவு ஒருபோதும் ஆசிரியரை மாற்றாது, ஆனால் மிகவும் துல்லியமான கல்வியியல் முடிவுகளுக்கு ஆதரவாக செயல்படுகிறது என்பதை வலுப்படுத்துகிறது. இந்த பண்புகள் பிரேசில் மற்றும் பிற நாடுகளின் கல்வி யதார்த்தம் பற்றிய ஆய்வுகளின் அடிப்படையில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன.
தேர்வுகளில் பங்கேற்ற பள்ளிகளில் முடிவுகள் காணப்பட்டன
கற்றல் இடைவெளிகளை சரியான நேரத்தில் கண்டறியும் திறன் அதிகரித்துள்ளதாக ஆசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். தளத்தால் உருவாக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் ஆய்வுக் குழுக்களை மறுசீரமைக்க மற்றும் நேரடி வலுவூட்டல் நடவடிக்கைகளுக்கு உதவுகின்றன. சம்பந்தப்பட்ட வகுப்புகளைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் கணிதம் மற்றும் உரைத் தயாரிப்பு போன்ற துறைகளில் முன்னேற்றத்தைக் காட்டுகின்றனர்.
குறிப்பிட்ட தலைப்புகளில் தொடர்ச்சியான சிக்கல்களைக் கண்டறியும் போது, பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாடத் திட்டங்களை இயங்குதளம் அனுப்புகிறது. கட்டுரைகளில் உரை ஒத்திசைவு ஒரு பொதுவான சிரமமாக தோன்றும் போது ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஏற்படுகிறது. முழு வகுப்பினருடன் அல்லது துணைக்குழுக்களுடன் சரியாக அந்த அம்சத்தில் வேலை செய்ய ஆசிரியர் ஆயத்தப் பொருட்களைப் பெறுகிறார்.
2024 அடிப்படைக் கல்வி மக்கள்தொகைக் கணக்கெடுப்பின் தரவுகள், 86 சதவீத பொதுப் பள்ளிகள் நிர்வாகப் பகுதியில் இணைய அணுகலைக் கொண்டிருப்பதாகக் குறிப்பிடுகின்றன. 40 சதவீதம் பேருக்கு மட்டுமே கல்விச் சூழலில் மாணவர்களுக்கு இணைப்பு உள்ளது. எப்போதாவது தரவு அனுப்புதலுடன் வேலை செய்யும் தீர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு இந்த உண்மை உந்துதலாக இருந்தது.
பல்வேறு உண்மைகளுக்கான சர்வதேச தழுவல்கள்
மெக்ஸிகோ மற்றும் பெரு போன்ற லத்தீன் அமெரிக்க நாடுகள் தங்கள் உள்ளூர் பள்ளி உள்கட்டமைப்பு நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப கருத்தை மாற்றியமைக்கின்றன. ஆசியாவில், பிலிப்பைன்ஸ் இடைவிடாத இணைப்பின் தருணங்களில் செயலாக்கத்துடன் பணி புகைப்படத்தை இணைக்கும் பதிப்புகளை ஆராய்கிறது. கற்பித்தல் செயல்முறையை ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டு வைத்திருக்க ஆசிரியர் மத்தியஸ்தத்தில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.
ஆப்பிரிக்க கண்டத்தில், பழைய செல்போன்கள் இன்னும் ஆதிக்கம் செலுத்தும் பகுதிகளுக்கு SMS உரைச் செய்தியை அடிப்படையாகக் கொண்ட தீர்வுகள் சேவை செய்கின்றன. செயற்கை நுண்ணறிவுடன் இணைக்கப்பட்ட மையத்திற்கு மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் SMS மூலம் பதில்களை அனுப்புகின்றனர். ஸ்மார்ட்ஃபோன்கள் அல்லது சிக்கலான பயன்பாடுகள் தேவையில்லாமல் அதே சேனலின் மூலம் பதில்கள் மீண்டும் வருகின்றன.
கென்யா, நமீபியா மற்றும் தென்னாப்பிரிக்கா ஏற்கனவே இந்த மாறுபாடுகளை கணிதம் மற்றும் வாசிப்பை ஆதரிக்க பயன்படுத்துகின்றன. ஒவ்வொரு தழுவலும் பிரேசிலிய கருத்தின் அசல் கொள்கைகளைப் பாதுகாக்கும் அதே வேளையில் உள்ளூர் தொழில்நுட்ப வரம்புகளை மதிக்கிறது. நாடுகளுக்கிடையே அனுபவங்களைப் பகிர்வது அணுகுமுறையின் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியை வளப்படுத்துகிறது.
ஆசிரியர்களுக்கான புதிய அம்சங்களை உருவாக்குதல்
உருவாக்கப்பட்ட நோயறிதல்களின் அடிப்படையில் தானியங்கி பாடத் திட்டங்களை வழங்கும் விரிவாக்கத்தில் குழு இப்போது செயல்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, உரை ஒருங்கிணைப்பு இல்லாததை மேடையில் கண்டறியும் போது, ஆசிரியர் செயல்படுத்துவதற்குத் தயாராக இருக்கும் ஒரு பரிந்துரைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைப் பெறுகிறார். இந்த பரிணாமம் தனிப்பட்ட திட்டமிடலில் செலவிடும் நேரத்தை குறைக்கிறது.
வலுவூட்டல் பொருள் பள்ளியின் உத்தியோகபூர்வ பாடத்திட்டம் மற்றும் தேசிய தேர்வுகளில் மதிப்பிடப்பட்ட திறன்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்பின் குறிப்பிட்ட சூழலுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைகளை சரிசெய்யலாம். செயல்பாடுகளின் புகைப்படங்களை அனுப்ப, கருவிக்கு ஒரே ஒரு இணைப்பு படி மட்டுமே தேவைப்படுகிறது.
கல்வியில் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேசிய கட்டுப்பாடு
தேசிய கல்வி கவுன்சில் இந்த மாதம் நாட்டில் உள்ள பிரச்சினைக்கு தீர்வு காணும் முதல் விதி மீது வாக்கெடுப்பு நடத்தப்படும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. கற்பித்தல் மற்றும் பட்டப்படிப்புகளில் செயற்கை நுண்ணறிவு பற்றிய கட்டாய உள்ளடக்கத்தை உரை வழங்குகிறது. ஆரம்ப ஆசிரியர் பயிற்சியில் நெறிமுறை அம்சங்கள் மற்றும் பொறுப்பான பயன்பாடு சிறப்பிக்கப்படுகிறது.
கலந்துரையாடலில் தற்போதைய முன்னோடித் திட்டங்களைப் பின்பற்றும் நிபுணர்கள் உள்ளனர். மாணவர் தனியுரிமைப் பாதுகாப்போடு தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகளை சமநிலைப்படுத்த தரநிலை முயல்கிறது. இணைக்கப்படாத செயற்கை நுண்ணறிவு என்ற கருத்தில் ஈடுபட்டுள்ள ஆராய்ச்சியாளர்கள் நடைமுறைச் சான்றுகளை வழங்குவதற்கான செயல்முறையைப் பின்பற்றுகின்றனர்.
பிராந்தியங்களுக்கிடையேயான கல்விச் சமத்துவத்திற்கான நன்மைகள்
இந்த அணுகுமுறை நல்ல உள்கட்டமைப்பு கொண்ட நகர்ப்புற பள்ளிகளுக்கும், நிலையற்ற இணைப்புகளைக் கொண்ட கிராமப்புற அல்லது புறப் பள்ளிகளுக்கும் இடையிலான தூரத்தைக் குறைக்கிறது. தொலைதூர இடங்களில் உள்ள ஆசிரியர்களுக்கு இப்போது குறிப்பு மையங்களில் இருப்பதைப் போன்ற கண்டறியும் ஆதரவு உள்ளது. மாணவர்கள் புவியியல் இருப்பிடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கவனத்தைப் பெறுகிறார்கள்.
விலையுயர்ந்த உபகரணங்களை வாங்குவது அல்லது நிரந்தர அதிவேக இணைப்பு தேவைப்படாமல் சேர்ப்பதை இந்த கருத்து ஊக்குவிக்கிறது. பள்ளிகள் தங்கள் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு ஏற்ப படிப்படியாக கருவிகளை செயல்படுத்தலாம். இதன் விளைவாக சவாலான சூழல்களில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கு அதிக கற்பித்தல் சுயாட்சி உள்ளது.
தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் பரிணாமம்
IA.Edu, அலகோஸ் ஃபெடரல் யுனிவர்சிட்டியில் உள்ள சமூக தொழில்நுட்பத்தில் சிறந்து விளங்கும் மையத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, கருத்தாக்கத்தில் முன்னேற்றங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. முந்தைய திட்டங்களின் மூலம் மில்லியன் கணக்கான மாணவர்களை ஏற்கனவே பாதித்த ஆராய்ச்சியாளர்களை இந்த நிறுவனம் ஒன்றிணைக்கிறது. ஹார்வர்ட் போன்ற சர்வதேச நிறுவனங்களுடனான கூட்டாண்மை தீர்வுகளின் அறிவியல் சரிபார்ப்பை வலுப்படுத்துகிறது.
லத்தீன் அமெரிக்காவில் தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட முதல் யுனெஸ்கோ தலைவரின் உருவாக்கம் பிரேசிலின் முக்கியத்துவத்தை வலுப்படுத்துகிறது. இதேபோன்ற சவால்களை எதிர்கொள்ளும் மற்ற நாடுகளுடன் அனுபவங்களை பரிமாறிக்கொள்ள விண்வெளி அனுமதிக்கிறது. புதிய ஆராய்ச்சி அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் வெவ்வேறு பாடங்களுக்கான கருவிகளை செம்மைப்படுத்த முயல்கிறது.
தொடர்ச்சியான பணியானது செயல்பாட்டு எளிமை மற்றும் ஆசிரியர் மையத்தன்மை ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒவ்வொரு புதுப்பிப்பும் விரிவடைவதற்கு முன் உண்மையான பள்ளிகளில் சோதிக்கப்படுகிறது. பொதுக் கல்வியின் தரத்தை பெரிய அளவில் மேம்படுத்துவதற்கு, துண்டிக்கப்படாத செயற்கை நுண்ணறிவு அணுகக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள கருவியாக மாறுவதே இதன் நோக்கம்.
