Todas notícias "公立学校"
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1最新ニュース (JA)米国では学校でのスクリーンの使用が学習を減らし、意識を高める
米国公衆衛生局は、学校環境における子供や青少年によるスクリーンの使用によって引き起こされる悪影響について公式警告を発しました。この実体のデモンストレーションは、北米の国で教室のデジタル化が広範囲に行われている時期に行われました。統合データは、物理的な教材をデジタル機器に置き換えても、教育機関が期待する教育上の利益をもたらさなかったことを示しています。学業成績が停滞した。そのため、教室でモニターを過剰に視聴することにより、生徒が極度の疲労や極度のストレスに見舞われることが頻繁にあると家族が報告している。 精神的健康と教育的パフォーマンスへの直接的な影響に関する懸念により、教育者と保健当局の間で徹底的な議論が行われています。連邦機関が発行した報告書は、現在の教育方法を再評価する緊急の必要性を強調している。研究者らは、学校のエコシステム内でのテクノロジーへの依存が自然な認知発達に悪影響を及ぼすと指摘しています。近年、恒久的なデジタルモデルに対応するために国の公立学校のインフラが大幅に変更されているため、状況は複雑であると考えられています。 米国の公立教育機関は学生の 88% にデバイスを提供しています アメリカの学校におけるテクノロジー導入のプロセスは、昨年、ほぼ普遍的なレベルに達しました。国立教育統計センターが実施した詳細な調査により、米国全土におけるこのデジタル報道の本当の範囲が明らかになりました。 統計調査では、学校コミュニティにとって困難なシナリオが指摘されています。 学習の近代化と仮想ツールへのアクセスの民主化という大義名分のもと、機器の大規模な配布が加速されました。しかし、これらのデバイスが遍在しているため、感覚過負荷が継続的に発生しています。父親と母親は、生徒が毎日長時間教室のモニターを見続けた後、集中力に深刻な困難に直面していると報告しています。学校活動の自動化により、読み書き能力や批判的考察の過程で不可欠な人間同士の交流が排除されてしまいました。 私物のスマホを使わなくても学生の成績は低迷 地元の研究者が指摘した最も興味深い点の 1 つは、学校の成績と個々の電話機の切断との直接的な関係に関するものです。最近の統計研究では、学校敷地内での私用スマートフォンの使用が禁止または制限されても、共通試験で生徒が獲得した成績は統計的に有意な改善を示さなかったことが実証されています。 この現象は当初、公共管理者や教育アナリストの興味をそそりましたが、現代の制度のルーチンに基づいた明確な構造的説明があります。教育指標が進化しない本当の理由は、教育ネットワーク自体が、携帯電話禁止のプラスの効果を無効にする制度的なデジタル代替手段を提供しているという事実にある。 若者は私用の電話の画面から政府が提供するコンピューターの画面に直接アクセスします。この途切れることのないサイクルにより、脳は常に気が散った状態に保たれ、複雑な理論的内容を深く掘り下げることができなくなります。技術チャネルの変化は、新しい世代に影響を与える慢性的な集中力の欠如という中心的な問題を解決しませんでした。 デジタル過剰にさらされている若者が慢性的なストレスと極度の疲労を感じていると家族が報告 コンピューターを中心とした教育モデルの影響は、成績表の限界を超え、アメリカの学生の行動と身体的健全性に直接影響を及ぼし始めました。国内のさまざまな地域で収集された報告書は、以前は優れた学業成績と模範的な出席を持っていた若者が早期に疲弊しているという現実を明らかにしています。母親と父親は、度重なる遅刻、不当な欠席、毎日の学校環境への出席への抵抗につながる極度の不安を説明しています。 心理的苦痛は、人間の発達における基本的な生物学的ダイナミクスの破壊によって増大します。種の進化は、直接的な協力、絶え間ない身体運動、野外活動を通じて起こりました。明るいモニターの前に長時間閉じ込められると、これらの基本的なニーズに反し、慢性的な精神疲労が生じます。 多くの生徒は、実際の触覚や社会的な刺激がなければ、学校生活が疲れ果てる義務になっていると報告しています。純粋に仮想的な形式に対する不満が家族の間で警鐘を鳴らしており、家族は現在紙に書いたり読んだりする従来の方法に早急に戻るよう学区に迫っている。
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1最新新闻 (CN)
在美国，学校使用屏幕会减少学习并提高认识
美国公共卫生服务部已就儿童和青少年在学校环境中使用屏幕造成的负面影响发出正式警告。该实体的演示发生在北美国家教室广泛数字化之际。综合数据显示，用数字设备替代物理材料并没有产生机构预期的教育收益。学业成绩停滞不前。因此，家庭报告称，由于过度接触教室的显示器，学生经常出现极度疲惫和严重压力的情况。 对心理健康和教学表现直接影响的担忧引发了教育工作者和卫生当局之间的深入辩论。该联邦机构发布的报告强调了重新评估当前教学方法的迫切需要。研究人员指出，学校生态系统内的技术依赖会损害自然认知发展。这种情况被认为很复杂，因为近年来该国公立学校的基础设施已经进行了大规模改造，以适应永久的数字模型。 美国公立教育机构为 88% 的学生提供设备 去年，美国学校的技术植入过程几乎达到了普遍水平。国家教育统计中心进行的一项详细调查揭示了整个美国数字覆盖的真实范围。 统计研究指出了学校社区面临的一个具有挑战性的情况： 在学习现代化和虚拟工具访问民主化的理由下，设备的大规模分发加速了。然而，这些设备的普遍存在导致了持续的感官超载。父母们报告说，学生们每天长时间观看教室监视器后，很难集中注意力。学校活动的自动化消除了识字和批判性反思过程中必要的人际互动。 即使不使用个人智能手机，学生成绩仍然停滞不前 当地研究人员指出的最有趣的一点之一是学校表现与个人电话机断开连接之间的直接关系。最近的统计研究表明，在禁止或限制在校内使用私人智能手机后，学生在标准化考试中获得的成绩并没有显示出统计上的显着改善。 这种现象最初引起了公共管理者和教育分析师的兴趣，但基于现代机构的惯例，有一个清晰的结构性解释。教育指标缺乏演变的真正原因在于，教育网络本身提供了制度性的数字替代方案，从而抵消了禁止手机的积极影响。 年轻人从私人手机屏幕直接转向政府提供的计算机屏幕。这种不间断的循环使大脑始终处于分心状态，无法深入研究复杂的理论内容。技术渠道的变化并没有解决影响新一代的长期缺乏焦点的核心问题。 家庭报告称，接触过度数字化的年轻人面临长期压力和极度疲惫 以计算机为中心的教学模式的影响超出了成绩单的限制，开始直接影响美国学生的行为和身体健康。在全国不同地区收集的报告揭示了一个现实，即以前学习成绩优异、出勤率堪称典范的年轻人却过早疲惫不堪。父母们描述了严重的焦虑，导致他们经常迟到、无故缺勤以及拒绝参加日常学校环境。 人类发展的基本生物动力学的破坏加剧了心理痛苦。物种的进化是通过直接合作、持续的身体运动和户外活动发生的。长时间呆在明亮的显示器前违背了这些基本需求，并会产生慢性精神疲劳。 许多学生报告说，如果没有真正的触觉或社交刺激，学校的日常活动已成为一项令人筋疲力尽的义务。对纯虚拟格式的不满已经在家庭中敲响了警钟，他们现在正在敦促学区紧急恢复传统的纸质书写和阅读方法。
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News (JP)異常気象のため、ミネアポリスの学校は3月16日に遠隔授業に移行
ミネアポリス地域の冬の厳しさにより、教育カレンダーに大幅な変更が生じ、ミネアポリス公立学校（MPS）は今週月曜日、2026年3月16日から対面での活動を中止することになった。生徒と教職員の安全にリスクをもたらす悪天候を理由としたこの決定は、この種の緊急事態に対する確立された手順を反映している。この措置は、一年で最も寒い時期に市の気候を特徴づけることが多い極端な気温と降雪の可能性がある中での移動を最小限に抑え、学校コミュニティ全体を確実に保護することを目的としています。この予防的アプローチは、激しい気象現象が発生しやすい地域の教育システムにとって不可欠な標準となっています。 未就学児から５年生までの小学生はこの日は全面休校となり、学業は予定されていない。小Ⅱと高等部の6年生から12年生は完全リモートで学習が行われます。この年齢層別の指導モデルの差別化は、特定の作業量の遵守を求める州のガイドラインに従っており、オンライン形式は安全性を損なうことなく授業日の損失を避けるための最も効果的な代替手段となります。 通常の教育への適応に加え、成人教育を含むMPS主催の課外プログラムや活動はすべて中止される。この措置はスポーツからクラブ、ワークショップに至るまで幅広い取り組みを対象としており、集団の安全に対する同機関の取り組みと、悪天候時のあらゆる種類の混雑や不必要な移動を避けることの重要性を強化している。これらの補助活動の中止は、通常の授業で採用されている警戒の論理的な延長です。 MPS緊急措置の詳細 ミネアポリスの教育制度の決定により、教育レベルごとに異なるアプローチが明確に確立されました。小学校 I の低学年の生徒は学業のない 1 日を過ごしますが、小学校 II と高校の生徒はオンライン学習ルーチンに従わなければなりません。この区別は、セキュリティの必要性と教育の進歩の維持のバランスを取る上で、特により厳格なカリキュラムと評価の要求に直面する年長の生徒にとって重要です。 十代の若者や若者向けのオンライン教育モデルへの移行は、単に利便性が高いだけでなく、州の規制に基づく要件でもあります。ミネソタ州教育当局は、学校が毎年満たさなければならない最低授業時間数を定めています。代替措置や代わりの措置がない完全な停学日数が続くと、これらの目標の達成に悪影響を及ぼす可能性があり、その結果、制裁が科せられたり、学校の日程を延長する必要が生じたりする可能性があり、その結果、家族や教職員にとっては別の物流上の課題が生じることになる。この文脈では、遠隔学習は実用的で効率的なソリューションのように見えます。 この決定は、教室に加えて、MPS が維持する他の一連のサービスや取り組みにも影響を与えます。強化プログラム、学業支援、さまざまなスポーツや文化活動は一時停止されています。この休校の範囲は、気象条件の厳しさと関係者全員の安全を優先するという学校管理者の決意を浮き彫りにし、天候によってもたらされる課題に直面して積極的かつ責任ある姿勢を示している。 遠隔教育の準備と構成 遠隔学習への移行が成功するかどうかは、たとえ 1 日であっても、堅牢なインフラストラクチャと準備にかかっています。ミネアポリスの公立学校には、このようなシナリオに対応する確立された手順とデジタル プラットフォームがすでにあります。この発表の前に、教育技術チームと教師はリモート授業の実施方法に関するトレーニングとガイダンスを受け、教材とコミュニケーションツールがすべての生徒にとってアクセス可能で機能することを保証します。 保護者との効果的なコミュニケーションも重要な柱です。様式の変更に関する通知は、電子メール、テキスト メッセージ、学校ポータルでの通知など、さまざまなチャネルを通じて事前に送信されます。これらのコミュニケーションには、混乱を最小限に抑え、家庭の状況に関係なくすべての生徒が完全に参加できるようにすることを目的として、オンライン プラットフォームへのアクセス、授業スケジュール、リモート学習日に何を期待するかについての詳細な手順が含まれています。...
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News (CN)
极端天气促使明尼阿波利斯学校于 3 月 16 日转向远程学习
明尼阿波利斯地区的严冬给教育日历带来了重大变化，导致明尼阿波利斯公立学校 (MPS) 于 2026 年 3 月 16 日星期一暂停现场活动。这一决定是由于不利的天气条件对学生和教职员工的安全构成风险，反映了针对此类性质的紧急情况的既定协议。该措施旨在确保整个学校社区的保护，尽量减少在极端气温和可能降雪的情况下的出行，这通常是该市一年中最冷月份的气候特征。这种预防方法已成为易发生强烈天气事件地区教育系统的基本标准。 对于小学生，从学前班到五年级，这一天将全面停课，没有预定的学术活动。对于小学二年级和高中的学生，从六年级到十二年级，学习将完全远程进行。这种针对年龄组的教学模式的差异遵循要求遵守特定工作量的国家指导方针，在线形式是避免损失上课时间而又不影响安全的最有效选择。 除了调整常规教育外，所有由公安部资助的课外项目和活动，包括成人教育，都将被取消。该措施涵盖了从体育运动到俱乐部和研讨会等一系列举措，强化了该机构对集体安全的承诺，以及在恶劣天气期间避免任何类型的拥挤或不必要的活动的重要性。暂停这些补充活动是对常规课程采取谨慎态度的合理延伸。 MPS紧急措施详情 明尼阿波利斯教育体系的确定明确为每个级别的教育制定了不同的方法。小学一年级的低年级学生一天完全没有学术活动，而小学二年级和高中的学生则必须遵循在线学习程序。这种区别对于平衡安全需求和保持教育进步至关重要，特别是对于面临更严格的课程和评估要求的年龄较大的学生。 青少年向在线教育模式的转变不仅仅是一种便利，也是国家法规的要求。明尼苏达州教育当局规定了学校每年必须满足的最低教学时数。如果没有替代或其他选择，全面停课可能会对这些目标的实现产生负面影响，导致可能的制裁或需要延长学校日历，这将为家庭和教职人员带来其他后勤挑战。在这种情况下，远程学习似乎是一种实用且有效的解决方案。 除了教室之外，该决定还影响 MPS 维护的一系列其他服务和举措。强化项目、学术支持以及各种体育和文化活动均暂停。此次停课的范围凸显了天气状况的严重性，以及学校管理部门优先考虑所有相关人员安全的决心，展现了面对天气挑战的积极主动和负责任的态度。 远程学习的准备和结构 成功过渡到远程学习，即使是一天，也取决于强大的基础设施和准备。明尼阿波利斯公立学校已经针对此类场景制定了完善的协议和数字平台。在宣布之前，教育技术团队和教师将接受有关如何进行远程课程的培训和指导，确保所有学生都能使用教材和交流工具并发挥作用。 与父母和监护人的有效沟通是另一个重要支柱。有关方式变更的通知将通过电子邮件、短信和学校门户网站通知等多种渠道提前发送。这些沟通包括有关访问在线平台、课程安排以及远程学习日预期内容的详细说明，旨在最大程度地减少混乱并确保所有学生无论在家中的情况如何都可以充分参与。 明尼苏达州恶劣天气的后果 明尼苏达州以其严冬而闻名，气温经常降至冰点以下，并且有大量降雪。这种气候特征并不罕见，居民和机构已经习惯于应对它带来的挑战。恶劣的天气不仅限于下雪；强风和严寒会造成道路湿滑、能见度降低和体温过低的风险等危险情况，从而对上学构成威胁。...
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Últimas Notícias公立学校教員による性犯罪と性暴力の懲戒処分が2024年度に281人に達し 文部科学省が抜本的な対策強化を急ぐ
2024年度、公立学校の教員が性犯罪や性暴力で懲戒処分を受けた事例が全国で281人に上ったことが明らかになりました。この数字は、児童生徒への安全確保と教育現場の信頼性に対する深刻な懸念を改めて浮き彫りにしています。 盗撮やわいせつ行為など、教員による不適切な行為が後を絶たない現状を受け、文部科学省は教育現場での性犯罪防止策の抜本的な見直しと強化を急いでいます。 教育委員会や学校関係者は、こうした事態の再発防止に向け、より厳格な採用基準の導入や研修制度の充実、そして被害者支援体制の強化が喫緊の課題であると認識を新たにしています。 増加傾向と深刻な内訳 性犯罪による教員の懲戒処分者数は、近年高止まりの傾向が続いており、2024年度の281人という数字は、その深刻さを改めて示すものです。特に、児童生徒への直接的な被害が多数を占め、保護者や地域社会に大きな衝撃を与えています。 処分内容の内訳を見ると、免職処分が最も多く、次いで停職、減給などが続いています。これらの教員が再び教壇に立つことのないよう、教育委員会は厳しい姿勢で臨んでいるものの、事件そのものの発生をいかに抑制するかが最大の課題となっています。 文部科学省の新たな取り組み 文部科学省は、教員による性犯罪を根絶するため、多角的な対策を打ち出しています。これには、教員免許の再交付に関する厳格化や、採用時の性犯罪歴の確認体制の強化などが含まれています。 具体的には、過去に性犯罪で処分を受けた教員が再び教壇に立てないよう、教員免許法改正の検討も進められています。これにより、失効した免許の再交付申請を厳しく審査し、再犯リスクを徹底的に排除する狙いがあります。 さらに、各教育委員会に対して、採用面接や研修プログラムにおいて、性暴力防止に関する意識啓発を徹底するよう指導を強化しています。倫理観の向上とハラスメント防止の教育は、教員としての資質を問う上で不可欠とされています。 教育現場における予防策の現状 現在、多くの学校現場では、性犯罪の予防策として様々な取り組みが行われています。これには、教員向けの定期的な研修会や、児童生徒への性教育の充実などが含まれますが、その実効性には課題も残されています。 例えば、教員研修では、性犯罪の具体的な事例や被害者への配慮、ハラスメントの定義などについて深く学ぶ機会が設けられています。しかし、多忙な教員の業務の中で、これらの研修が形骸化しないよう、継続的なフォローアップが求められています。 また、学校内での監視体制や、不審な行動に対する早期発見システムも強化されつつあります。複数の教員による指導体制や、防犯カメラの設置、スクールカウンセラーとの連携などがその一例です。 しかし、これらの対策が教員一人ひとりの意識改革に繋がらなければ、真の予防とはなりません。教員が自らの職責と倫理観を深く自覚し、常に児童生徒の安全を最優先に行動する意識を醸成することが不可欠です。 免許再交付の厳格化と課題 性犯罪で教員免許を失効した者が、一定期間後に再度免許の交付を申請できる現行制度は、世論からの厳しい批判に晒されてきました。文部科学省は、この制度の運用をより厳格化し、再犯防止を徹底する方針を明確にしています。特に、過去の性犯罪の態様やその後の更生状況を詳細に審査し、少しでも再犯の懸念がある場合には再交付を認めない方向で検討が進められています。 しかし、厳格化の一方で、教員の更生機会や人権とのバランスをどう取るかという課題も浮上しています。再交付を完全に禁止するべきだという意見がある一方で、適切な更生プログラムを経て社会復帰を目指す者の可能性を完全に閉ざすべきではないという慎重な意見も存在し、実効性のある制度設計が求められています。 被害者支援と相談体制の充実 性犯罪の被害を受けた児童生徒への支援体制の強化は、再発防止と並ぶ重要な柱です。学校や教育委員会は、被害者が安心して相談できる窓口を設け、心のケアや法的なサポートを提供することが求められています。専門のカウンセラーや弁護士との連携を強化し、被害者が二次被害に遭うことなく、適切な支援を受けられる環境を整備することが急務であり、その取り組みが各地で進められています。また、匿名での通報システムや、教員以外の第三者機関による相談窓口の設置も検討されています。これにより、被害者が声を上げやすい環境を作り、早期に問題を発見し対処できる可能性が高まります。同時に、性被害に関する教育を児童生徒にも行い、自身の身体を守る知識や、困ったときに誰に助けを求めるべきかを明確に伝えることも重要です。 地域社会との連携強化 性犯罪防止には、学校だけでなく地域社会全体の協力が不可欠です。保護者、地域住民、警察、児童相談所などが連携し、子供たちの安全を見守る体制を構築することが求められています。地域での見守り活動や、不審者情報の共有など、多岐にわたる協力体制が効果的な予防策となります。...