美国公共卫生服务部已就儿童和青少年在学校环境中使用屏幕造成的负面影响发出正式警告。该实体的演示发生在北美国家教室广泛数字化之际。综合数据显示，用数字设备替代物理材料并没有产生机构预期的教育收益。学业成绩停滞不前。因此，家庭报告称，由于过度接触教室的显示器，学生经常出现极度疲惫和严重压力的情况。
对心理健康和教学表现直接影响的担忧引发了教育工作者和卫生当局之间的深入辩论。该联邦机构发布的报告强调了重新评估当前教学方法的迫切需要。研究人员指出，学校生态系统内的技术依赖会损害自然认知发展。这种情况被认为很复杂，因为近年来该国公立学校的基础设施已经进行了大规模改造，以适应永久的数字模型。
美国公立教育机构为 88% 的学生提供设备
去年，美国学校的技术植入过程几乎达到了普遍水平。国家教育统计中心进行的一项详细调查揭示了整个美国数字覆盖的真实范围。
统计研究指出了学校社区面临的一个具有挑战性的情况：
- 恰好 88% 的公立教育单位为其所有注册学生提供个人设备。
- 在几个基础学科中，技术的机构提供已经完全取代了传统的笔记本和书籍。
- 在整个上学期间，教育区提供的笔记本电脑和平板电脑一直留在青少年手中。
- 由于强制教学使用，家长控制显示器的暴露时间变得不可行。
在学习现代化和虚拟工具访问民主化的理由下，设备的大规模分发加速了。然而，这些设备的普遍存在导致了持续的感官超载。父母们报告说，学生们每天长时间观看教室监视器后，很难集中注意力。学校活动的自动化消除了识字和批判性反思过程中必要的人际互动。
即使不使用个人智能手机，学生成绩仍然停滞不前
当地研究人员指出的最有趣的一点之一是学校表现与个人电话机断开连接之间的直接关系。最近的统计研究表明，在禁止或限制在校内使用私人智能手机后，学生在标准化考试中获得的成绩并没有显示出统计上的显着改善。
这种现象最初引起了公共管理者和教育分析师的兴趣，但基于现代机构的惯例，有一个清晰的结构性解释。教育指标缺乏演变的真正原因在于，教育网络本身提供了制度性的数字替代方案，从而抵消了禁止手机的积极影响。
年轻人从私人手机屏幕直接转向政府提供的计算机屏幕。这种不间断的循环使大脑始终处于分心状态，无法深入研究复杂的理论内容。技术渠道的变化并没有解决影响新一代的长期缺乏焦点的核心问题。
家庭报告称，接触过度数字化的年轻人面临长期压力和极度疲惫
以计算机为中心的教学模式的影响超出了成绩单的限制，开始直接影响美国学生的行为和身体健康。在全国不同地区收集的报告揭示了一个现实，即以前学习成绩优异、出勤率堪称典范的年轻人却过早疲惫不堪。父母们描述了严重的焦虑，导致他们经常迟到、无故缺勤以及拒绝参加日常学校环境。
人类发展的基本生物动力学的破坏加剧了心理痛苦。物种的进化是通过直接合作、持续的身体运动和户外活动发生的。长时间呆在明亮的显示器前违背了这些基本需求，并会产生慢性精神疲劳。
许多学生报告说，如果没有真正的触觉或社交刺激，学校的日常活动已成为一项令人筋疲力尽的义务。对纯虚拟格式的不满已经在家庭中敲响了警钟，他们现在正在敦促学区紧急恢复传统的纸质书写和阅读方法。